Módulo 2: Facilitar el aprendizaje
Unidad formativa 3: Opciones metodológicas
Y usted como
docente, ¿se identifica con este profesor?, ¿por qué?
Sí,
claramente es un profesor facilitador que sabe que el alumno es el centro del
este proceso de aprendizaje, tiene en cuenta sus individualidades, se pone en
su lugar, no corrige cuando no toca. Sabe cuál es su tarea y cómo la tiene
que hacer, planifica, tiene claros los objetivos, motiva, es humilde. Más que
identificarme con él, lo que creo es que es un modelo a seguir.
Y como
alumno, ¿le gustaría aprender una lengua extranjera con este profesor?, ¿por
qué?
Sí, sin
dudarlo. Me parece el profesor ideal, centrado en los alumnos.
¿Qué
criterios seguiría para seleccionar textos, orales y escritos, para sus
alumnos?
A la hora de
elegir el tipo de texto, tendría en cuenta los objetivos y la tarea final ¿Qué
y para qué? . Los intereses de los alumnos, sus gustos...
¿Qué
criterios considera más importantes?
Que sea
motivador, que esté relacionado con las necesidades e intereses del alumno.
Que sea adecuado al nivel.
Que la extensión sea adecuada al objetivo de la tarea.
Que sea fundamental para la realización de la tarea.
Que sea adecuado al nivel.
Que la extensión sea adecuada al objetivo de la tarea.
Que sea fundamental para la realización de la tarea.
¿En qué
contexto de aprendizaje se puede utilizar?
Español para
la empresa (fines específicos).
¿En qué tarea
se puede incorporar?
Presentar
una empresa.
¿En qué
nivel sería adecuado?
En todos,
depende de la tarea.
Se trata de
un texto…
Auténtico
Contexto
(perfil de alumnos, país donde se enseña, etc.)
Cualquier
país, de cualquier edad, aunque preferiblemente jóvenes (universitarios)
Tipo de
curso
Clases de
español para Erasmus. (me parece un tema motivador para ellos)
Tarea que
realizar
Como tarea
final, escogería, selección de candidatos. Dos alumnos harán de seleccionadores
y el resto de alumnos serán candidatos que se quieren presentar a este proyecto
y para ello tienen que motivar sus razones para acceder a los puestos.
Objetivo
Que los
alumnos sean capaces de interactuar y desenvolverse en una situación similar a
un real, como por ejemplo una entrevista para optar a un puesto de trabajo.
Otros textos
necesarios
En un
principio no, con éste creo que es suficiente.
María, aunque no sea necesario, añado como complemento al texto de Amnistía Internacional, lo que sugiere tu compañero Juan Carlos: trabajar con un audio (Podcast) de la web de Amnistía internacional (www.es.amnesty.org/noticias/podcast/) o un extracto de un testimonio de una Súper A, por ejemplo el de
ResponderEliminarwww.youtube.com/watch?v=Bflm6_MQi_E y tareas de comprensión y discusión de todo el grupo.
Gracias por este material, en cuanto tenga un poco de tiempo lo miraré y leeré. ;-)
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