Evolución del concepto de <<tarea>> en el enfoque comunicativo.
El enfoque comunicativo es flexible, por eso ha evolucionado a través del enriquecimiento de diferentes disciplinas y de la observación en las clases.
A finales de los años ochenta, surge un nuevo paradigma que centra la enseñanza en el alumno y en los procesos psicológicos que se producen durante el aprendizaje, dando lugar a un nuevo planteamiento para programar y organizar los contenidos: La enseñanza basada en tareas. Su objetivo fundamental es fomentar procesos de comunicación reales en el aula. Las unidades tienen como eje una tarea final, como mínimo, que los alumnos deberán realizar comunicándose a través de la lengua.
Como os comentaba en el foro de esta actividad, la EMT supuso una gran ruptura con la programación nociofuncional llevando al aula procesos de comunicación real. Pero el EOA va todavía más allá, ya no se centra en la comunicación lingüística, sino en la acción misma. Si pensamos en la U7 de Gente, al escribir la receta para esta tarea final, los alumnos tendrán en cuenta a sus compañeros y buscarán un plato que les pueda gustar (además de intentar escribirla correctamente). Pero, ¿qué pasa si, por ejemplo, los alumnos cuelgan sus recetas en un foro de cocina de Internet con destinatarios “normales”, es decir, no alumnos de ELE? Serán estos lectores del foro los que con sus comentarios evalúen la receta, exactamente igual que en la vida real. Como dicen Christian Olliver o Christian Puren: un enfoque orientado a la (inter)acción: la acción con otros. Cuando tengas tiempo, te animo a leer este breve artículo:
ResponderEliminarChristian Puren (2004) Del enfoque por tareas a la perspectiva co-accional
http://www.ugr.es/~portalin/articulos/PL_numero1/puren.pdf
Gracias Pilar, lo leeré. ;-)
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