Curso 4. Módulo 3. Los intercambios comunicativos. Evidencia 5

Diseño esquemático de una actividad de comunicación para la clase de ELE:

GRUPO 3

FICHA EXPLICATIVA DE LA ACTIVIDAD COMUNICATIVA

Título de la actividad: Un fin de semana especial

Cada pareja tendrá una proposición diferente de vacaciones: balneario, casa rural, hotel con playa privada, o con Spa, lugares para practicar deportes de aventuras, rutas enológicas.

Tipo de aprendices a los que va dirigida (indica edad, nivel de lengua y situación de aprendizaje): Jóvenes universitarios, nivel B1/B2, curso general de español en el Instituto Cervantes.

Objetivos (¿qué se espera que consigan los aprendices?): Poner en práctica formas de pedir y dar información. Expresar sus gustos, opiniones, emociones y preferencias. Exponer argumentos a favor y en contra.

Funciones comunicativas que se practicarán: Pedir/Dar información sobre precios, localización, servicios, actividades. Expresar preferencias, gustos personales, emociones, opiniones. Negociar. Describir. Interpretar textos reales. Argumentar pros y contras. Hacer sugerencias.

Material necesario: textos reales como por ejemplo artículos de revistas o folletos turísticos, artículos de viajes, anuncios. Fotocopias alumno A y B con vacío de información, cada alumno tendrá una información distinta, se tratará de un texto con fotografías y personas disfrutando de este tipo de viajes. U ordenador y un proyector para que los alumnos puedan oír a distintas personas hablar sobre estos viajes de fin de semana. Pizarra y rotuladores.

Fases en las que se divide la actividad (indica en cada fase qué tienen que hacer los aprendices y cómo trabajan: en parejas, en grupos...):

Los alumnos trabajarán en parejas.

La actividad se divide en varias fases:

1. Introducción del tema: vacaciones, las diferentes maneras de viajar, viajes de fin de semana, balnearios, casas rurales, hoteles con Spa, deportes de aventura. Se introduce así vocabulario y estructuras gramaticales relacionadas con la actividad (15 minutos).

2. Los alumnos verán un vídeo en el que varias personas contarán sus experiencias de fin de semana dentro del contexto. Este vídeo puede dar ideas a los alumnos para realizar su actividad a la hora de hacer preguntas, de dar opiniones o justificar una opción escogida (5 minutos).

3. Explicación de la actividad, entrega de los textos y división en parejas (5 minutos).

4. Lectura de la información: cada miembro tendrá una información distinta para generar vacío de información y motivar la comunicación (5 minutos).

5. Preguntas e intercambio de opiniones entre el alumno A y B. Aquí se pretende que los alumnos obtengan más información del lugar: localización, actividades, servicios; que expresen sus preferencias; que expongan las ventajas y desventajas de este tipo de viajes cortos (15 min).

6. Exposición grupal, los alumnos tendrán que exponer brevemente al grupo qué opción han elegido y dar dos motivos por los que han escogido esa opción (10 minutos).

7. Evaluación final, posibles dudas, comentarios (5 minutos).

Duración aproximada de la actividad: 60 minutos.

ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD.

Cada pareja tendrá una proposición diferente de vacaciones pero todas deberán hacer lo mismo. Al tratarse de un fin de semana se han incluido, por un lado, actividades tranquilas o de relax y, por otro lado, actividades de aventuras, como hacer cañones, rutas a caballo, senderismo, etc. Esto dará lugar a un debate posterior.

ALUMNO A.
Quieres pasar un fin de semana con un/a amigo/a, te apetece algo relajante porque estás cansado/a y hace mucho que no pasáis tiempo juntos y así tendréis tiempo para hablar tranquilamente. Aquí tienes información de un balneario/casa rural/hotel con spa/hotel con playa privada/ruta turística/fin de semana enológico.
Proponle alguna de estas opciones. Discutid cuál es la mejor y elegid una.
ALUMNO B.

Quieres pasar un fin de semana con un/a amigo/a, te apetece algo nuevo y divertido. Aquí tienes información de deportes de aventura/rutas a caballo/descenso de barrancos y cañones.

Proponle alguna de estas opciones. Discutid cuál es la mejor y elegid una.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Al empezar la clase el profesor introduce la actividad contando a sus alumnos que el pasado fin de semana estuvo fuera de Madrid. Como su intención era la de relajarse optó por un Balneario: introduce esta palabra para ver si los alumnos la conocen, formula alguna que otra pregunta y explica el significado de esta palabra.

A partir de aquí el profesor preguntará a los alumnos si han estado alguna vez en un balneario y planteará otras maneras de viajar los fines de semana. Intentará ampliar el vocabulario relacionado con este tipo de viajes y sugerirá a los alumnos mediante “una lluvia de ideas” palabras y acciones que estén relacionadas con este tema. Irá apuntando en la pizarra las sugerencias de los alumnos.

Seguidamente, el profesor proyectará un vídeo en el que diferentes personas explicarán sus experiencias en este tipo de viajes cortos y en diferentes lugares como el Balneario, casa rural, deportes de aventuras. La idea del profesor es centrar al alumno en la actividad que posteriormente tendrá que realizar y darle ideas para que pueda formular preguntas, sugerir, exponer preferencias o expresar opiniones.

A continuación, el profesor explicará la actividad a los alumnos: la idea es que ellos se van un fin de semana con un amigo/a, los alumnos A y B tendrán un texto diferente con propuestas diferentes: alumno A fin de semana de relax, alumno B fin de semana aventurero, pero el profesor no explica detalladamente esta parte para crear el vacío de información. Cada alumno tendrá que proponer alguna de estas opciones, discutir sobre cuál es la mejor y argumentar por qué la han escogido.

El profesor formará las parejas, repartirá los textos y planteará posibles dudas sobre la actividad. Insistirá de nuevo en cuál es el objetivo de la actividad para que los alumnos puedan desarrollar la actividad e interactúen.
La primera actividad de los alumnos es la lectura del texto para situarse en el contexto. El profesor dará pie a la lectura y fijará el tiempo de realización de la actividad.

Transcurrido el tiempo, el profesor planteará a los alumnos la segunda actividad: la interacción entre ellos mediante preguntas para obtener y dar información y así poder escoger una opción y decir por qué la escogen, exponiendo las ventajas y desventajas. El profesor fijará el tiempo de realización.

Finalizada la actividad, el profesor irá seleccionando a los alumnos para que expongan que opción han escogido y el por qué de su elección. Esta exposición tiene que ser breve para que todos los alumnos puedan intervenir.

Tras la exposición de los alumnos, se plantearán posibles dudas, comentarios. Aquí el profesor puede hacer alguna que otra sugerencia respecto al vocabulario, estructuras gramaticales utilizados y si ha detectado algún error puede aprovechar para incorporarlo al aprendizaje de la actividad.