Curso 3. Módulo 2 Evidencia 4

Módulo 2: Facilitar el aprendizaje

Unidad formativa 2: Activar competencias y poner en marcha estrategias al realizar tareas

Ejemplo 1

No considero que el ejemplo uno sea una tarea de carácter pedagógico ya que únicamente consiste en un ejercicio de rellenar huecos donde no hay ninguna intención comunicativa. No es muy interesante ni se consigue, con este tipo de ejercicios, una comunicación significativa.

Ejemplo 2

Sí que considero que el ejemplo dos es una tarea de carácter pedagógico. Es claramente comunicativa, tiene intenciones comunicativas, los alumnos deben de centrarse en la comprensión, negociación y expresión de significados. Es adecuada y además da opciones a modificaciones según el desarrollo de la clase. La tarea es útil y próxima al mundo del alumno, de hecho utiliza incluso sus "cosas" (mochilas) por lo que están implicados activamente en su realización. La comunicación es significativa y finalmente tiene resultados identificables, con el texto final se comprobará si han entendido la función de ser y estar.

Reflexione sobre los ejemplos que ha visto y escriba algunas razones para llevar tareas al aula.

Principalmente para que el aprendizaje sea significativo, útil y práctico, comunicativo y motivador. Con la realización de tareas en el aula se usa la lengua con el fin de comunicarse, que es en realidad para lo que sirve la lengua. En este sentido no se aprenden tareas o vocabulario descontextualizado sino que se contextualiza en una posible situación real.